Na entrada do Hiper Bompreço há um aviso informando sobre o fechamento da unidade  e a nova bandeira.  O comunicado diz o seguinte: “Dia 12\7 fecharemos esta loja. Então  aproveite seus últimos momentos aqui e prepare-se para vivenciar um novo conceito de fazer compras com muita novidade, exclusividade, economia e diversos benefícios no maior clube de compras do Brasil”.

Veja.

A assessoria de imprensa da Walmart não informou qual o prazo da reforma e nem quando ocorrerá a reabertura do hiper. Mas disse que todos os funcionários foram convidados a permanecer em seus postos de trabalho.

Pertencente ao Walmart, o Sam’s Clube é considerado o maior clube de compras do Brasil e existe desde 1983. Atualmente, oferece cerca de 5 mil produtos, com “as melhores marcas em bebidas, bombonière e mercearia, até o completo hortifrúti, com artigos altamente selecionados, carnes e outros alimentos”, explica o site do clube.

Na página oficial da Sam’s Clube, no ícone “encontre um clube” o Estado de Sergipe ainda não aparece para ser selecionado.

A história do Bompreço começou em 1935, com uma pequena loja de alimentos estabelecida por Pedro Paes Mendonça, em Serra do Machado, em Ribeirópolis.

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De acordo com a Mosaic, “transpassar o lençol freático  é uma ação comum a todas as minas de potássio no mundo, não sendo uma situação inesperada ou específica da mina de Taquari-Vassouras”.

No dia 14 de fevereiro, o Sindimina protocolou o ofício, não só à Mosaic, mas também a órgãos estaduais e federais para que acompanhem a preocupação do sindicato, já que a contenção do lençol freático foi entre o final da década de 70 e início de 80. E desde então ele não têm nenhuma informação sobre a validade desta contenção.

Diante do alerta do Sindimina  sobre a umidade detectada nas paredes, a Mosaic esclarece que  “decorre principalmente do sistema de refrigeração e que os possíveis riscos referentes a esse sistema estão identificados e controlados”.

A Mosaic diz, ainda, que  “monitora constantemente a condição de segurança dos poços, reforçando seu compromisso com o bem-estar dos funcionários, transparência e conformidade das normas”.

A empresa assegura que vai responder, por meio de um ofício, aos questionamentos do Sindimina.

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No entanto, a pessoa interessada em seguir o caminho das profissões técnicas precisa escolher a área de atuação e a tarefa pode não ser tão fácil como parece. A dica é conhecer a profissão antes de começar os estudos.

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No início de novembro, as escolas do Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (Senai), de Sergipe, abriram as portas para a população conhecer os cursos técnicos disponíveis no estado. Os interessados em seguir a carreira industrial puderam ver as estruturas das escolas e acompanhar palestras explicativas sobre as profissões técnicas realizadas pelo programa Mundo Senai de orientação profissional.

“O Mundo Senai é um divisor de águas. Porque quando a pessoa tem interesse em seguir a carreira de curso técnico, ele pode vivenciar tudo aquilo que ele vai executar na prática. Praticar, vivenciar, participar do evento. Isso é uma maneira de, justamente, incentivar os alunos e dar um norte”, explica a Coordenadora Técnica de Ensino Superior do Senai, de Sergipe, Ubiratânia Guimarães Brasil.

O programa Mundo Senai orienta as pessoas interessadas em ingressar nas carreiras técnicas profissionais por meio de uma plataforma eletrônica na internet. O serviço de orientação profissional Mundo Senai usa a ferramenta Watson, da IBM, que é capaz de pesquisar 92 características socioemocionais do usuário, como amabilidade, autodisciplina e extroversão, entre outras. Desta forma, a plataforma indica quais profissões da indústria são mais adequadas ao perfil analisado do usuário.

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Além disso, o Mundo Senai disponibiliza informações sobre vagas de emprego e estágio, por localidade e função. O usuário do sistema tem acesso ao histórico de vagas abertas pelas empresas e, no guia de profissões, fica sabendo dos detalhes das atividades profissionais da indústria e os valores dos salários médios de cada cargo.

“O portal do Mundo Senai é importante porque fala sobre orientação profissional, mostra as escolas, o guia de profissão, ensina fazer currículo. Então, é de grande valia esse acesso ao portal”, ressalta Ubiratânia Guimarães Brasil.

Futuro – Até o ano de 2020, o país vai precisar capacitar cerca de 13 milhões de profissionais para atuarem nas indústrias e, assim, evitar um apagão produtivo por falta de mão de obra qualificada. Os estados do Nordeste têm a missão de formar quase dois milhões de profissionais. Destes, mais de 240 mil terão de ser de nível técnico. A estimativa é do Mapa do Trabalho Industrial 2017-2020, da Confederação Nacional da Indústria, a CNI.

O problema é que de acordo com números do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, o INEP, levantados pelo Mapa Estratégico da Indústria 2018-2022, da CNI, menos de 10% dos estudantes de nível médio optam em cursar o ensino técnico profissional no país e a tendência é de que as indústrias tenham ainda mais dificuldades para contratar, já que, as linhas de produção estão sendo digitalizadas por causa do movimento conhecido como Indústria 4.0. Nesse cenário, o trabalhador do presente e do futuro terá de se adequar ao mundo digital, aos novos processos, inovações e tecnologias.

“As empresas vão buscar profissionais que têm criticidade, que saibam analisar informações, interpretar dados. Este, certamente, será o contexto determinante na atuação das empresas ao preencher seus quadros. São quadros que agregam valores na capacidade de interpretar informações uma vez que, progressivamente, as atividades rotineiras, as tarefas, serão desempenhadas por algoritmos e robôs”, prevê o Diretor-Geral do Senai, Rafael Lucchesi.

Emprego –  Em outubro, o número de contratações no setor da indústria de transformação de Sergipe foi superior a quantidade de demissões, com saldo positivo superior a mil vagas criadas, no período, de acordo com dados do Cadastro Geral de Empregados e Desempregados do Ministério do Trabalho e Emprego, o CAGED.

De janeiro a outubro, a contratação de funcionários nas indústrias de transformação sergipanas ficou estável, em comparação ao número de demissões, com saldo negativo de pouco mais de 40 vagas.

Em Sergipe, o Senai conta com cinco Centros de Educação e Tecnologia, uma Unidade de Ações Móveis.

Fonte: Agência do Rádio Mais

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Os principais coadjuvantes do diretor da Escola na tarefa de aplicação das penas disciplinares eram o professor José Luiz de Mesquita e os funcionários Antônio Leite Ramalho, Octaciano Correia da Silva e José Eliodoro Correia.

Na sua defesa, o diretor da escola responsabilizou o despreparo pedagógico dos seus auxiliares e acusou, especialmente, o professor José Luiz de Mesquita, eximindo-se da responsabilidade e fazendo um veemente discurso de enaltecimento da Pedagogia Moderna: “Difícil a um diretor, poder ver e corrigir tudo, no devido tempo, daí muitas vezes haver carência ou excesso, em vários casos, não devido a má fé dos servidores, pois grande número destes, embuidos [sic] no cumprimento de uma ordem, dão a esta um caráter inflexível, quando não podemos aplicar princípios rígidos a um corpo social. Daí não podermos ser inflexíveis àqueles que, pela falta de conhecimento psico-pedagógico, erraram. Trabalhamos numa comunidade de Educação Rural, onde todo elemento é um educador, quer pelos seus atos particulares (indo até a esfera doméstica) quer, por seus atos públicos. A escola já mantém um grande número de servidores com capacidade para a função, mas há outros que não receberam os princípios indispensáveis a um educador.” Os estudos que se dedicam a discutir o problema da violência escolar no Brasil têm crescido muito, porém privilegiando sempre os problemas que dizem respeito a “disseminação das várias formas de criminalidade, delinqüência e práticas de justiça extra-legal nas regiões urbanas” (SPOSITO, 2001: 85). A violência corrente na vida social é também uma das práticas sociais presente no interior da escola. O fenômeno “exprime, em grande parte, aspectos da crise e da mutação das formas como se desenvolve a sociabilidade e os processos de socialização no mundo” (SPOSITO, 2001: 86). São agressões e ameaças que cotidianamente envolvem alunos e professores.

São expressões dos mecanismos sociais de transgressão e indisciplina. Mecanismos que, ao longo da segunda metade do século XX propiciaram uma mudança do perfil das práticas de violência no interior das instituições de ensino. Se ao longo da primeira metade do século passado, do mesmo modo que naqueles que o antecederam, eram vistas como naturais as formas de violência física das quais se revestia o exercício da autoridade pedagógica, ao longo dos dois últimos quartéis do século XX, as teorias herdeiras do pensamento pedagógico científico que marcou o pensamento educacional a partir do final do século XIX, condenaram com muita veemência as posturas docentes autoritárias, ao mesmo tempo em que a instituição escolar foi invadida pela violência que chegava a partir das ruas. Cada vez mais, o exercício da violência física no interior da escola passava a ser quase um monopólio dos estudantes contra a instituição e os seus professores. Não é preocupação deste texto analisar as causas desse tipo de inversão como também estabelecer em relação a tal processo qualquer juízo de valor. O fato é que estudos especializados a respeito de tal problema demonstram que essas práticas de violência nos dias atuais atemorizam “educadores, pais e demais profissionais da área da educação” (SPOSITO, 2001: 85).

BIBLIOGRAFIA

BOTO, Carlota. 1998. “Ler, escrever, contar e se comportar: a escola primária como rito do século XIX português”. In: SOUSA, Cynthia Pereira de; CATANI, Denice Bárbara. Práticas educativas, culturas escolares, profissão docente. São Paulo, Editora Escrituras. P. 161-169. CARVALHO, Marta Maria Chagas de. 1998. “Por uma história cultural dos saberes pedagógicos”. In: SOUSA, Cynthia Pereira de; CATANI, Denice Bárbara. Práticas educativas, culturas escolares, profissão docente. São Paulo, Editora Escrituras. P. 31-40. FORTES Neto, José Bonifácio. Queixa crime e maltratos funcionais. Sã Cristóvão, 29 set. 1953. Arquivo Geral de Poder Judiciário do Estado de Sergipe, Cx. 48. JULIA, Dominique. 2001. “A cultura escolar como objeto histórico”. In: Revista Brasileira de História da Educação. Campinas, Editores Associados, n. 1, jan/jun. P. 9-43.

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O presidente do Sindifisco,  Paulo Roberto Pedroza de Araújo,  explicou que esse protesto vai ocorrer porque, até o momento, o governo não deu nenhuma resposta às 24 indagações  feitas pelos sindicatos  sobre a situação econômica do Estado e nem convocou a reunião do grupo de trabalho. O prazo acordado venceu ontem, 17, mas até o momento nenhum sinal por parte do Governo do Estado. Também continua somente no discurso,  o Grupo de Trabalho para discutir a questões inerentes ao funcionalismo público.

“É preciso que o governo se posicione mediante o indicativo dos servidores que podem parar no dia 2 de setembro”, frisou Pedroza.  Além do ato do dia 2,  todas os sindicatos também se comprometeram em participar do Grito dos Excluídos, no dia 7 de setembro.

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O vice-presidente  da Central única dos Trabalhadores (CUT), Roberto Silva, que também representa o Sindicato dos Trabalhadores em Educação do Estado de Sergipe  (Sintese), condenou a estratégia do governo Jackson Barreto de utilizar a Lei de Responsabilidade Fiscal (LRF) como  artifício para não dar aumento aos servidores e nem pagar o piso salarial dos professores da rede estadual. “Ele usa a LRF para não valorizar os servidores”, lamentou.

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Além da representação do Sindifisco, estiveram na reunião dirigentes da  Associação dos Delegados da Polícia Civil (Adepol), Sintrase, Emdagro, CUT, enfermeiros, médicos, Sintasa, com o suporte do Departamento Intersindical de Estatística e Estudos Sócio Econômicos (Dieese).

Ainda não há definição quanto a participação de todos nos atos desta quinta-feira, 20,  pela democracia, prevista para  começar às 14 horas, na praça General Valadão. Desse ato, já está definida a participação do Movimento Sem Terra (MST) e outros.

Federais – Enquanto os servidores estaduais definiam a paralisação, na praça Fausto Cardoso, em frente a Delegacia do Ministério da Fazenda,  os colegas da esfera federal faziam um protesto contra a política econômica de Dilma Roussef e do ministro da Fazenda,  Joaquim Levi. La estavam  representantes de diversas categorias que já estão em greve há bastante tempo, a exemplo dos funcionários da Universidade Federal de Sergipe (UFS), paralisados há 82 dias, e da Previdência, que completa hoje  42 dias.

O presidente do Sindicato dos Servidores da UFS (Sintufs), Lucas Gama, disse que existe uma pauta única do funcionalismo público federal que  pleiteia  um reajuste de 27,3%. No entanto, o Sintufs tem reivindicações  específicas como  jornada de 30 horas semanais, concurso público para as universidade federais, já que o déficit é de 1 mil pessoas em todo país e  querem também., a definição de uma data base. “Nós não temos  uma e todos os anos fazemos greve para buscar a recomposição dos nossos salários”, disse Lucas.

O coordenador geral do Sindiprev, Isac Silveira, afirmou que a categoria  quer melhores condições de trabalho e também a abertura de concurso público. “Há uma carência de 10 mil pessoas em todo Brasil, enquanto que em Sergipe são necessárias 300 para melhorar o serviço prestado a população”, disse Isac Silveira. Além da questão salarial, o  pessoal da Previdência que a incorporação  da Gratificação  de Desempenho do Seguro Social (GDASS).

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