O evento deste ano propõe uma reflexão sobre o desenvolvimento de metodologias cromatográficas, novos equipamentos e as múltiplas aplicações em áreas de relevância social, a exemplo do Meio Ambiente, Saúde e Segurança Pública.

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Como prova dessa interação da cromatografia com áreas importantes do cotidiano estão as palestras: “Chromatography in the analysis of licit, adulterated, and illicit drugs” (Cromatografia na análise de drogas lícitas, adulteradas e ilícitas), que será proferida pela Dra. Elena Statshenko, da Colômbia; “Recente advances in sample preparation for the determination of residues and contaminants in food” (Avanços recentes na preparação de amostras para a determinação de resíduos e contaminantes em alimentos), assunto que será tratado pelo Dr. Renato Zanela, da Universidade Federal de Santa Maria/RS; e “Applications of Chromatography in Forensic Chemistry at the Brazilian Federal Police” (Aplicações de Cromatografia em Química Forense na Polícia Federal Brasileira), tema que será debatido por Maurício L. Vieira, perito da Polícia Federal em Brasília.

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A Química está presente na vida do ser humano em todos os momentos. É por meio de processos e reações químicas que ele respira, come e produz energia, sente e expressa os sentimentos. Porém, ela vai muito além dessas características primárias, pois é um elemento importante para o desenvolvimento da indústria em diversos setores, portanto, ajuda no desenvolvimento do país.

No Brasil, dados da Confederação Nacional da Indústria (CNI) mostram que este setor é responsável por 22% do Produto Interno Bruto; responde por 20% do emprego formal e, a cada R$ 1 investido na indústria são gerados R$ 2.40 na economia brasileira. Em todos esses dados existe, direta ou indiretamente, a participação da Química.

As principais empresas do setor estarão presentes no congresso apresentando seminários e os novos produtos para a área disponibilizados no mercado mundial. O COLACRO está sendo organizado pelas Universidades Tiradentes, Federal de Sergipe e Federal do Rio Grande do Sul, e conta com o apoio do Instituto de Tecnologia e Pesquisa (ITP), do Instituto Internacional de Cromatografia e da Associação Brasileira de Engenharia Química. Informações sobre o evento podem ser encontradas acessando o site www.colacro2019.com

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Além das informações sobre a doença, a ferramenta tem um conversor de unidades de medida de pressão e possibilita fazer o cálculo do Índice de Massa Corpórea (IMC) e da pressão física exercida por algum corpo.

A iniciativa de fazer o aplicativo partiu do professor de Física, William Douglas de Oliveira, para colocar em prática um projeto interdisciplinar com o uso da tecnologia. O Projeto Aula Pressão Arterial: Cuidados pela Qualidade de Vida! envolveu as disciplinas de Física, Biologia e Matemática para a criação de um aplicativo que disponibiliza informações sobre a hipertensão arterial e ajuda na prevenção da doença, que é feita por meio da prática de atividade física regular e uma alimentação saudável.

O responsável pela iniciativa contou com o apoio de professores das outras disciplinas envolvidas, que trabalharam conteúdos relacionados ao tema, colaborando para a etapa final do projeto, que era o aplicativo. “O aplicativo foi idealizado como se fosse uma isca, para que todos os alunos se envolvessem em torno deste aplicativo. O professor de matemática começou a trabalhar, em sala de aula, a parte de matemática, que desenvolvia o conceito geral de pressão atmosférica, e o professor de física, nesse período, estava trabalhando o conteúdo de pressão hidrostática, que é um conteúdo da física. Então estavam todos os professores alinhados dentro de uma proposta”, explica.

De acordo com Willian, o objetivo do projeto era fazer com que os alunos participassem mais durante as aulas. Foram etapas até a construção do aplicativo, entre pesquisa, cartazes, desenvolvimento de jogos e de música. As atividades acabaram melhorando até mesmo o comportamento da turma, que antes era uma das dificuldades enfrentadas pelos professores. “Houve um envolvimento integral da turma. Foi perceptível, na verdade está sendo, a mudança de comportamento dos alunos”, destaca.

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O projeto foi destaque no 2º Encontro Nacional do Sistema Estruturado de Ensino da Rede SESI. No total, 20 projetos foram homenageados por terem gerado impactos positivos no aprendizado dos alunos e, por isso, foram consideradas as melhores práticas pedagógicas de 2017 da rede SESI.

“Isso é gratificante porque a gente conota como um reconhecimento do trabalho. Só nos motiva a pensar o ensino e a educação não limitados a quatro paredes na sala de aula”, ressalta o professor idealizador do projeto, Willian Douglas de Oliveira.

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Segundo o gerente executivo do Serviço Social da Indústria, Sérgio Gotti, a escola precisa mudar a maneira de ensinar e se tornar mais atrativa para os estudantes. Esse conceito foi base para todos os projetos homenageados, que partiram do STEAM, uma metodologia que trabalha de forma integrada as áreas de Ciências, Tecnologia, Engenharia, Arte e Matemática e é baseada na aprendizagem por projetos.

“Quando nós pensamos, por exemplo, na nossa indústria, quando nós pensamos no comércio, nos serviços, o que a gente observa é que as profissões que vão vir são absolutamente diferentes do que está acontecendo hoje em dia. E se a escola não se preparar para isso e, principalmente, não preparar o aluno para esse futuro, ela vai se distanciar cada vez mais do aluno, da realidade”, explica.

A doença –  A hipertensão arterial é uma das doenças crônicas não transmissíveis mais incidentes no Brasil. Em 11 anos, o diagnóstico médico da doença aumentou na população adulta das capitais brasileiras e Distrito Federal. De acordo com a Vigilância de Fatores de Risco e Proteção para Doenças Crônicas por Inquérito Telefônico de 2017 (Vigitel), a prevalência de hipertensão passou de 22,6% em 2006 para 24,3% em 2017.

Em Aracaju, 26% da população têm diagnóstico médico de hipertensão arterial. Entre as pessoas da capital, a doença atinge 27,7% de mulheres, enquanto 24,1% são homens. A doença é caracterizada pelos níveis elevados da pressão sanguínea nas artérias e é um dos principais fatores de risco para a ocorrência de acidente vascular cerebral, enfarte, aneurisma arterial e insuficiência renal e cardíaca.

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O Instituto de Química Industrial de Sergipe, atualmente Instituto Tecnológico e de Pesquisas do Estado de Sergipe (foto), foi a primeira instituição a se dedicar ao ensino e a pesquisa da Química no Estado. Fundado em 1923, pelo presidente Maurício Graccho Cardoso, logo após a criação do Instituto de Pesquisas Tecnológicas, em São Paulo, e do Instituto Nacional de Tecnologia – INT, no Rio de Janeiro, o Instituto de Química Industrial buscava contribuir para com o aperfeiçoamento da indústria do açúcar – principal fonte da riqueza em Sergipe nas primeiras décadas do século XX. A crença era de que o aumento da produção estava diretamente relacionado ao conhecimento da composição do solo, à melhoria do cultivo da planta e ao controle químico da produção em laboratório. O Instituto de Química Industrial oferecia um curso de três anos de nível superior destinado a preparação de técnicos para a indústria açucareira, a exploração do sal, a preparação do couro e o aproveitamento das plantas oleaginosas. O período de 1923 a 1926 marca o momento no qual se registrou o início do efetivo funcionamento da primeira instituição estatal dedicada ao ensino e a pesquisa da Química em Sergipe e a crise do primeiro curso superior de Química sergipano.

A reflexão que se faz aqui tomou como base quatro textos publicados em Sergipe que tratam da história da pesquisa e do ensino da ciência e da tecnologia. Dois deles discutem o problema da organização da Universidade Federal de Sergipe (OLIVA, Luiz Eduardo. 1990. O processo de gestação de uma universidade do Nordeste: o caso Sergipe. Florianópolis, Dissertação (Mestrado em Administração). Universidade Federal de Santa Catarina; LIMA, Luiz Eduardo Pina. 1993. Ideologias e utopias na História da Educação: o processo de criação da Faculdade Católica de Filosofia de Sergipe. 1950-1951. São Cristóvão, Monografia (Especialização em Ciências Sociais). Universidade Federal de Sergipe) e dois outros se debruçam especificamente sobre a pesquisa e o ensino da Química (CASTOR, José Pedro de Andrade. 1999. “Histórico dos cursos em Química Industrial e Engenharia Química”. In: ROLLEMBERG, Maria Stella Tavares e SANTOS, Lenalda Andrade. UFS: História dos cursos de graduação. São Cristóvão, UFS; e, ANDRADE, Djalma. 1999. “O curso de Licenciatura em Química”. In: ROLLEMBERG, Maria Stella Tavares e SANTOS, Lenalda Andrade. UFS: História dos cursos de graduação. São Cristóvão, UFS).

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O decreto do presidente do Estado, Maurício Graccho Cardoso, que criou o Instituto de Química Industrial afirmou que “a química é uma ciência que se prende a todos os ramos do saber universal, e como tal, dela dependem as indústrias de maior relevância para o homem”. Em 1926, o Instituto de Química Industrial passou a ter a denominação de Instituto Arthur Bernardes e em 1942 de Instituto de Química e Bromatologia do Departamento de Saúde Pública de Sergipe. No ano de 1942, o Instituto foi incumbido de preparar analistas capazes de melhorar a técnica das indústrias existentes ou fomentar novas indústrias, bem como realizar análises de matérias primas, produtos e sub-produtos e fazer pesquisas de sua especialidade que interessem ao desenvolvimento dos processos agrícolas, industriais, a saúde pública e ao esclarecimento da polícia e da justiça. Para cumprir tal objetivo o Instituto foi dividido em duas seções: Escola de Química e Seção de Análises e Pesquisas. Por fim, em outubro de 1948, o Instituto recebeu a sua atual denominação: Instituto de Tecnologia e Pesquisas de Sergipe.

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O Conselho Nacional de Educação autorizou a instalação do curso de Química Industrial em julho de 1948 e o governo estadual regulamentou o funcionamento da Escola de Química de Sergipe em dezembro do mesmo ano. As atividades letivas foram iniciadas em 1950. A Escola continuou integrada à estrutura do ITPS e o diretor do órgão estadual de pesquisa acumulava também a direção da Escola de Química que, de resto, continuava funcionando nas dependências do Instituto de Tecnologia e Pesquisas de Sergipe. O curso de Química oferecido obteve reconhecimento em 1953, o que “permitiu a seus diplomados o exercício da profissão em todo o território nacional” (CASTOR, José Pedro de Andrade. 1999. “Histórico dos cursos em Química Industrial e Engenharia Química”. In: ROLLEMBERG, Maria Stella Tavares e SANTOS, Lenalda Andrade. UFS: História dos cursos de graduação. São Cristóvão, UFS. p. 72).

A Escola de Química de Sergipe entrou em nova fase a partir de 1962, quando ganhou autonomia e separou-se do Instituto de Tecnologia e Pesquisa de Sergipe. Em 1968, com a criação da Universidade Federal de Sergipe, a Escola passou a integrar a sua estrutura como Instituto de Química. A formação oferecida foi ampliada dois anos depois, com a criação do curso de Licenciatura em Química. O curso de Engenharia Química foi criado no ano seguinte.

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“Gostamos muito da sede do SergipeTec: salas e laboratórios, auditório, segurança 24 horas, sistema de monitoramento por câmeras de segurança e espaço de convivência. Toda essa estrutura está ótima e vai ajudar bastante na realização das nossas atividades com os alunos. Estamos muito felizes e animados com as possibilidades que se abrem, agora, para a nossa organização, um espaço completo e que oferece uma estrutura de qualidade. Agora é trabalhar para acelerar os trâmites legais para concretizar essa parceria, cuja finalidade é facilitar e ampliar o acesso à educação, com qualidade, a nossos jovens e, por consequência, contribuindo para uma sociedade cidadã”, afirma Alessandro Salvatore, Gerente Regional Nordeste, do CIEE, acompanhado por Márcio Melo, gerente de Atendimento à Empresa, do CIEE.

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De acordo com o gestor de Projetos Sociais do SergipeTec, Vitor Vaz, a estrutura de salas e laboratórios, todos, devidamente, equipados e prontos para uso, estão disponíveis a toda sociedade, dentro e fora de Sergipe. “Desde iniciativas públicas, particulares, acadêmicos, empresários… toda pessoa que tiver interesse em desenvolver ideias e produtos inovadores, científicos e tecnológicos, em Eletrônica, Robótica, Automação, Microcontroladores, Informática, Química, Física, Biologia e Energias Renováveis. Além disso, dispomos também de sala de reunião, auditório, rede lógica por fibra ótica, segurança 24h, sistema de monitoramento por câmeras de segurança e espaço de convivência”, lista.

Com mais de 53 anos de existência, o CIEE é uma organização não-governamental, filantrópica, mantida pelo empresariado nacional, de assistência social, sem fins lucrativos e cuja missão é qualificar e inserir estudantes no mercado profissional, fortalecendo o exercício da cidadania.

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Sabia, amigo vestibulando e demais leitores, que o Enem é a segunda maior prova de acesso do mundo? Somente perde, por razões óbvias, para a China. Por isso que a importância do Enem não só para os estudantes e professores, mas, para toda a sociedade e o país, é tremendamente incalculável, indelével e educacionalmente soberana. Suas provas, em todas as áreas, são marcadas pela pluralidade dos conhecimentos e das culturas. Assim o Enem alcançou as suas metas de criação, evolução, induzindo o aluno a discernir, pensar e raciocinar. Legal isso, não?  Finalmente o estudante e o professor têm que buscar saber, tanto quanto Euzinho Gondim aqui e o PORTAL SÓ SERGIPE, que não há mais lugares e menos tampouco razões para se copiarem modelos arcaicos, antigos, decorebas, dinossauros ou já ultrapassados.

Amigos, no último texto (Já moído todo de saudades…) dessa caminhada humanística, temos encontro com a ciência que estuda as substâncias e as suas transformações. Adivinhou, meu caro: QUÍÍMIICAA !!

É mole ou quer molho, meu dileto “ cumedô “ de livros “?

• Questões E.P.C. (Essa Porá. Cai! ) , as extrovertidas D.M. (Dicas Do Mestre! ) e muita esperança no pedaço. Dorou? Tomém e  amém.

Otonce, ergam-se as cortinas do seu coração para a boa vontade, a perseverança e a mente … a aula vai começar!!!

            O QUE VEM NA PROVA

• QUÍMICA GERAL E INORGÂNICA
• Análise Imediata (Separação de Misturas) – Processos principais: Centrifugação (Leite, sangue.). Destilação Simples e Fracionada (Petróleo). Fusão (mineração) e Liquefação Fracionada (Ar atmosférico). Filtração.

Observar bem o esquema com vários estágios de separação e decifrá-los. (E.P.C.)

• Tabela Periódica – Ametais. Grupos e Períodos. Propriedades Periódicas: Atentar para: Eletronegatividade. Raio Atômico e, principalmente, Energia de Ionização. Saber localizar e caracterizar um elemento químico pela Distribuição Eletrônica. Cátions e Ânions.
• Ligações Químicas – Características de Compostos Covalentes e Iônicos. Ligações simples, duplas, triplas e dativas. Determinar as ligações dentro de um composto.

Pontes de Hidrogênio:  ocorre quando há no composto, além do H, F, Cl ou N (A buzina de carro véi … FOOON!). Num queça, não:  A presença da P.H. aumenta o Ponto de Ebulição dos compostos. Maiores Pontes : HF, H2O e NH3.  (E.P.C.)

Compostos Apolares: Substâncias simples (Um só tipo de elemento – O2, N2…), Presença do Boro (BF3, BH3…), Presença do Berílio (BH2, BF2…), Tipo AB4 (CH4 SICl4…) o CO2.

Simples:  não foi Polar, é apolar! Ex.:  H2O, CO, NH3, CHCL3.

Obs.: Reler sobre essas ligações especiais: dipolo-dipolo, dipolo-induzido, Van der Walls.

• Equações Químicas – Tipos:

3. Síntese: Forma um só composto. Ex.: H2O + CO2 = H2CO3.
4. Análise (Decomposição): Composto é “quebrado” em vários. Ex.:  H2SO4 = H2O = SO3.
5. Simples Troca: Tem na reação uma substância simples. Ex.: Na + HCl = NaCl = H2.
6. Dupla Troca: Normalmente entre ácidos e bases. Dois parceiros trocam de parceria. Ex.: HF + K2O = KF = H2O.

• Funções Inorgânicas — Ácidos, Bases, Sais e Óxidos.

Propriedades de cada uma delas. Classificações. Nomenclatura. Uso das principais substâncias em indústrias e no cotidiano.

• Estequiometria – Balancear a equação corretamente e, após, armar um sistema de regra de três simples. Se a questão contiver pureza e rendimento, utilizar, ao final, outra regra de três para fechar a resposta.
• Gases – Gás ideal. Equação de Clay Peron: P V  = nRT.

Equação dos Gases perfeitos:  P1V1/T1 = P2V2/T2. Examinar questões que trazem percentagens em alguma grandeza.

Transformações Gasosas:  isotérmica (T-K).  Isométricas (V-K).

Isobáricas (P=K).  Gráficos.

Lembre-se: O Estudos dos Gases também é matéria da prova de Física. (Termodinâmica).

• FÍSICO –QUÍMICA
• SOLUÇÕES – Tipos: Saturadas, Insaturadas e Supersaturadas. Observe exemplos de soluções saturadas com precipitados.

Gráficos de Solubilidade: Calcular o Coeficiente de Solubilidade a determinada temperatura.

Concentração de Soluções: Conceito de Normalidade (N), Molaridade (M), Comum (C), e Título (T). Relacionar as fórmulas. Leve as fórmulas na mente. Vai precisar.

Fórmulas :

Normalidade (N); N =M1/E.V(l) M = M1/ MOL.V(l) C -= M1/V (L)

T = M1/M1=M2 (T% = 100.T) (E.P.C.)

• TERMOQUÍMICA

Lei de Hess:  Encontrar o calor de uma reação (Variação de Entalpia) a partir de várias reações. (E.P.C.)

Conceito básico de Entropia.

Gráficos mostrando a reação:  Observar os pontos cartesianos e formar a reação para posterior cálculo.

• CINÉTICA QUÍMICA (E.P.C.)

Reações exotérmicas e Endotérmicas. Catalisadores. Questão de gráficos, com ou sem Catalisadores, buscando encontrar a Variação de Entalpia ou análise teórica.

Teoria das Colisões. Fatores para que ocorram reações. Estados físicos favoráveis.

Cálculo da velocidade de uma reação. Uso de um quadro demonstrativo. Retirar os dados e englobar a fórmula de Guldberg-Waage. Pronto.

• EQUILÍBRIO QUÍMICO (E.P.C.)

Somente em reações reversíveis. No equilíbrio: Velocidade da reação direta = Velocidade da reação inversa.

Fórmula para se calcular o K constante de equilíbrio. Atente para a questão que traz tabela.

Pode alterar o K:  Temperatura e Pressão.

Potencial Hidrogeniônico (PH): faça uma revisão grande, pesquisando sobre acidez, basicidade e os respectivos limites de PH.

Fórmula do PH.

Questão relacionando o PH de substâncias, frutas, refrigerantes, café, sucos, cosméticos, sangue, etc. Tenha atenção.

Solução-Tampão: Aquela que mantém o PH inalterado. Formada pela mistura de um Ácido forte com um sal desse Ácido. Bases também formam.

• ELETROQUÍMICA

Baterias. Pilhas. Dar uma espiadinha na Pilha de Daniel.

Oxidantes e Redutores

Voltagem da Pilha.

Eletrólise ígnea.

• QUÍMICA ORGÂNICA
• INTRODUÇÃO: Propriedades do Carbono (Hibridação, Tetravalência, Encadeamento.)

Compostos Orgânicos: Características. Compostos de transição (Ex.: CO, CO3, HCN.)

• CADEIAS CARBÔNICAS
• COMPOSTOS AROMÁTICOS
• FUNÇÕES ORGÂNICAS: Determinar a função do composto. Hidrocarbonetos. Oxigenadas (Álcool, Fenol, Éter, Aldeído, Cetona, Ácido Carboxílico, Éster, Sais).  Nitrogenadas (Aminas, Amidas, Nitro.).    Grignard.

Obs.: Um problema comum é vir um composto complexo-misto (Que parecem caranguejos com vários grupos funcionais embutidos) e pedir as funções presentes. Cuidado: Veja direito os grupos funcionais.  !  (E.P.C.)

• ISOMERIA

Plana e CIS-TRANS.

Espacial.  Carbonos Assimétricos. Meso- Isômeros.

Cuidado: Da nomenclatura de um composto, citar a quantidade de isômeros (Ativos, Inativos, Meso, Plano, CIS-TRANS).

• REAÇÕES ORGÂNICAS (P.C.)

Substâncias Eletrófílicas e Nucleofílicas.

Reações de Combustão: Completa e Incompleta (Vide Química do Meio Ambiente.).

Reações: Adição.  Substituição.

Reações de Oxidação (O2) e Redução (H2).

Reações de Ozonólise.

Reações diversas: Deve imperar a indução do aluno de usar os mecanismos cabíveis.

• POLÍMEROS (Vide Química do Meio-Ambiente.).
• CARBOIDRATOS, PROTEÍNAS E VITAMINAS.

ESPECIAL: QUÍMICA DO MEIO-AMBIENTE

                               (E.P.C. DEMAIS!)

Um dos assuntos mais cobrados em questões, por isso imprescindível nas provas, diz respeito, que o respeitemos cada vez mais, ao Meio Ambiente.

Pra comecinho de conversa, então, corramos para os principais vilões da natureza:   Efeito Estufa, Camada de Ozônio, Poluição das Águas, Chuva Ácida, Lixo, Mercúrio, Poluidores Urbanos.

1. EFEITO ESTUFA

Um dos causadores do aquecimento global, o efeito estufa tem como principal vilão o famoso gás carbônico, oficialmente dióxido de carbono (CO2). O CO2 é um gás inodoro e incolor, que as plantas respiram e os animais expiram. Substância triatômica, apolar e linear. A sua abundância na natureza é aumentada em muito através das queimadas de florestas e o uso demasiado de combustíveis fósseis nos automóveis e nas indústrias. A “ Feia fumaça que sobe apagando as estrelas “, no dizer genal do meu brother Caetano Veloso. Pintou inveja, amigo? Quilaro que Cae é brother meuzinho.

Portanto, caro aluno, falou efeito estufa … falou gás carbônico … falou aquecimento global … falou mudança climática, tal e etecetera.

1. CAMADA DE OZÔNIO

O Gás Ozônio (O3) concentra-se na maior parte numa camada acima da Atmosfera e que, atualmente, ganhou a alcunha de Ozonosfera. Quando a radiação solar se manda do Sol para a terra, com ela vem os raios Ultravioleta B, danosos e nocivos aos seres vivos. Aí, o protetor gás ozônio os seguram, os filtram, deixando-nos tranquilões e calmos. Assim , o ozônio tornou-se um inseparável parceiro da vida terrestre. Por ser um “ bloqueador “ dos UV-B, nos deixa livres do provável superaquecimento global e de doenças fatais, como por exemplo, câncer de pele. Caro aluno, num é que o homem inventou de inventar foi coisa ruim para acabar com o ozônio e abrir na sua camada um buraco maldito, o tale e qual Buraco de Ozônio? E por ele passam, assobiando e dançando, as impiedosas radiações ultras.

Se ligue, pois sim: Os responsáveis pela diminuição do gás ozônio são todos os gases que apresentam CFCs, ou seja, compostos que têm na sua formação os elementos químicos Cloro, Flúor e Carbono. Ex.: Fréon (Geladeiras e Freezers), Sprays, Isopores.

Portanto, caro aluno, falou Buraco de Ozônio … falou “já era” O3 … falou câncer de pele … falou aquecimento global … falou CFCs , etc.

• POLUIÇÃO DOS RIOS

Maiores culpados: Os esgotos que são despejados des-suavemente nos rios, lagos e mares, trazendo em seus colos substâncias tóxicas, fezes, urinas, microrganismos maléficos, dejetos orgânicos em podridão, etc. Assim assado ocorre a diminuição do nível de oxigênio das águas, terminando por interferir na vida dos indefesos peixes e demais animais aquáticos. De contrabando e contrapeso, o exalo odorífico de peido fedorento de insuportáveis gases asfixiantes à natureza animal e vegetal. No caso dos garimpos, salienta-se o uso indiscriminado, apesar de contravenção penal, do Mercúrio (Hg), um metal pesado que causa infertilidade do solo, subsolo, e altera mortalmente o ecossistema dos rios aquíferos como um todo.

Portanto, caro aluno, falou poluição das águas … falou diminuição do oxigênio … falou mortandade dos peixes … falou odor péssimo à boa vivência na natureza … falou Mercúrio (Hg) … falou infertilidade dos solos., etc.

 (IV) CHUVA ÁCIDA

É o fenômeno em que a terra, ao invés de receber chuva de água, recebe chuva de ácido e água. Bunitim isso que a indústria dá de presente à natureza né amigo? Olhe bem: As substâncias que causam o efeito chuva ácida são os óxidos do enxofre (Aquelim mesmo do inferno.) e os óxidos do nitrogênio. Quando esses óxidos são expelidos pelas chaminés e descargas para a atmosfera, reagem com a água e formam ácidos, tais como, ácido nítrico (HNO3), ácido nitroso (HNO2), ácido sulfúrico (H2SO4), ácido sulfurosos (HSO3), e lá vai na fumaça. Os danados, num tendo pra onde escapulir, por gravidade grávida se danam para a terra. Já pensou o que dá, amigo, tomar banho de chuva ácida? Sim, acertou no tiro ao Álvaro:  Problemas respiratórios, de metabolismo, dessecamento do solo e plantas, acefalismo em fetos, coceiras na careca, peles estorricam-se.  Pense num cãozinho é essa chuva!

Portanto, caro aluno, falou chuva ácida … falou indústria … falou óxidos do Enxofre e do Nitrogênio … falou problemas respiratórios … falou alterações metabólicas, etc.

(V) POLUIÇÃO URBANA

Está diretamente ligada, fundamentalmente, caro aluno, à emissão de gases poluentes pelas descargas dos automotores. Assim, quando os combustíveis fósseis (Gasolina, Óleo diesel, Querosene, etc.) entram em combustão as reações podem ser:

* Combustão completa — Libera como produto gás carbônico (CO2) e água (H2O).

* Combustão incompleta — A depender da qualidade do combustível (Adulterado, misturado) e da explosão do motor (Como diz Ivete “ qué andá de carro véi, amor…”.), apresentam como produtos:

20. a) Monóxido de Carbono (CO), CO2 e H20.
21. b) CO, CO2, H2O e C (Fuligem ou, vulgarmente, Negro de Fumo.).

Amigo vestibulando, o mais danado e danoso poluente urbano é, quilaro, o Monóxido de Carbono (CO). Por ser um óxido neutro, é de difícil reação. Daí, ao se respirar um ar contaminado pelo incruel, esse óxido vai passear no sangue alterando vias respiratórias, sistemas imunológicos, e lascando ruindades decorrentes. Sabia, caro amigo dos livros, que a qualidade do ar é medida pelo teor de concentração do monóxido de carbono?  Belê.

Beleza de Creuza?

Falou poluição urbana … falou automotores … falou combustão incompleta … falou CO.

(VI) LIXO NÃO RECICLÁVEL

Nos referimos agora, meu querido e atento vestibulando, aos tipos de matérias “ tão ruim qui nem cupim rói” excrementadas pelo homem na natureza. Na sua maioria são formadas por substâncias químicas conhecidas por   polímeros, celulose, eletrônicos e eletroquímicos. Soltos como dejetos pelos lixões, os microrganismos e nem tampouco as intempéries da natureza (Clima, poluição, chuvas …), conseguem degradá-las. Praticamente não “ digeríveis “, esse material passa anos e anos perturbando que nem político nefasto o nosso meio ambiente. Dentre outros, exemplifiquemos:  Borrachas (pneumáticos), Plásticos (sacos, garrafas pet, vasos), Vidros (garrafas, espelhos, vasos), Isopor (caixas), Espumas (travesseiros, colchões), Eletrônicos (rádios, TV, micro-ondas, celulares.), Eletroquímicos (pilhas, baterias). É mole ou quer molho?

Portanto, caro aluno, falou lixo não reciclável … falou plásticos … falou vidros … falou alguns derivados de celulose … falou borracha. Falou celulares … falou pilhas … falou inação de microrganismos, etc.

Bem, a dor do “ parto “ é grande …   …   …

Meu futuro doutor (Em que mesmo?), espero ter contribuído pelo    menos um tiquim. Que a sua luta, o seu suor, a sua gana, desembarquem serenamente bonitas e de largos sorrisos em mais uma grande vitória!

É nóis.  E nós, OTONIEL GONDIM E JORNALISTA ANTÔNIO  CARLOS GARCIA – PORTAL SÓ SERGIPE, encerramos essa sublime jornada de dicas e de aconchego, querido vestibulando, lhes desejando nesse mundo vestibulárico, toda a SORTE E FELICIDADE!!!

                      “ Ai, ai, ai, ai, Helena

                       Eu vou, mas, tenho pena

                       Para te levar tenho medo, Helena

                       Para te deixar tenho pena… “

 Até muito em breve, caríssimo amigo dos livros.

Tonel Gondim — Professor, Escritor e Compositor.

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